Todo comienza a las mil maravillas cada ma\u00f1ana. Llego temprano. \u201cBuenos d\u00edas\u201d. Se ponen de pie. \u201cBuenos d\u00edas, maestro\u201d. Se sientan cuchicheando, abren sus cuadernos y me convierto en su centro de atenci\u00f3n. Esto me da \u00e1nimos para asumir el papel de profesor.<\/p>\n\n\n\n
-Como ustedes recordar\u00e1n, en la clase anterior nos qued\u00f3 un problema por resolver. Ten\u00edamos dos elementos A y B que sumados entre s\u00ed\u2026<\/p>\n\n\n\n
-\u00a1Maestro!- me interrumpe el primero. \u2013Este muchacho me quit\u00f3 la merienda.<\/p>\n\n\n\n
Cuento hasta diez.<\/p>\n\n\n\n
-Por favor Isaac, devu\u00e9lvele la manzana a Ad\u00e1n. Si la sigues tirando hacia arriba te va a caer en la cabeza y a lo mejor te da por pensar cosas extra\u00f1as.<\/p>\n\n\n\n
Durante un rato todo vuelve a la normalidad.<\/p>\n\n\n\n
-Les dec\u00eda que si sumamos A y B tendr\u00edamos como resultado un tercer elemento que ser\u00eda\u2026 a ver\u2026 \u00bfQui\u00e9n lo sabe?<\/p>\n\n\n\n
Casi todos levantan la mano, pero me interesa que responda el ni\u00f1o que est\u00e1 al final del aula. Siempre tiene un aire tan distra\u00eddo, pensando en vaya usted a saber qu\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
-\u00bfCu\u00e1l es la respuesta, S\u00f3crates?<\/p>\n\n\n\n
-No s\u00e9, maestro. Yo no s\u00e9 nada.<\/p>\n\n\n\n
Comienzo a incomodarme. Nunca me hab\u00eda tropezado con un muchacho tan bruto y desinteresado. Siempre dice lo mismo, por eso lleva cuatro a\u00f1os sin pasar de grado.<\/p>\n\n\n\n
Apelo a la paciencia de los educadores.<\/p>\n\n\n\n
-Mira, Socr\u00e1tico, es sencillo. Si t\u00fa tienes un elemento A y le adicionas, sumas o agregas uno B, el total es un elemento C que\u2026<\/p>\n\n\n\n
-\u00a1Eso es relativo!- Interrumpe Albert. \u2013Si esa primera unidad la elevamos al cuadrado, o sea (A)2 y la segunda al cubo (B)3 entonces\u2026<\/p>\n\n\n\n
Ya se acab\u00f3 de fastidiar la clase. No puedo dejar que este alumno empiece a hablar porque consume todo el tiempo y llena el aula de teor\u00edas raras y absurdas. \u00bfDe d\u00f3nde las sacar\u00e1?<\/p>\n\n\n\n
-\u00a1Albert! \u2013Trato de imponerme-. Esa propuesta es mejor analizarla cuando estemos en otras unidades de estudio. En la presente se supone que ustedes sean capaces de lograr una adici\u00f3n simple. \u00a1Atiendan todos! Este elemento A, y este otro\u2026<\/p>\n\n\n\n
-\u00a1Maestro! \u2013Tercera interrupci\u00f3n en la ma\u00f1ana. \u2013Permiso para ir al ba\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n
Me quedo petrificado. Ya las cosas est\u00e1n tomando un car\u00edz bastante oscuro. Albert aprovecha mi turbaci\u00f3n y vuelve a la carga.<\/p>\n\n\n\n
-Perdone, maestro, pero mi planteamiento no tiene nada que ver con las pr\u00f3ximas unidades. A prop\u00f3sito, las estuve analizando y hay grandes problemas conceptuales. Por ejemplo; en la quinta unidad aparece un teorema con dos variantes: la primera, si f en x es\u2026<\/p>\n\n\n\n
-\u00a1EUREKA! \u00a1EUREKA!<\/p>\n\n\n\n
Lo que tem\u00eda. Arqu\u00edmedes regresa del ba\u00f1o completamente desnudo y se pone a correr y a gritar por todos los pasillos de la escuela.<\/p>\n\n\n\n
El final de la jornada es previsible. Una reuni\u00f3n a puerta cerrada con el director, una exhortaci\u00f3n a que perfeccione los m\u00e9todos pedag\u00f3gicos, pues esos estudiantes ser\u00e1n los genios del futuro. \u00a1Los genios del futuro! De solo pensarlo me da escalofr\u00edo.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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